好文分享：守護孩子心中的種籽 作者⊙陳復

種籽實小‧自主學習

如果我們給孩子更寬廣自主學習的空間，而不是灌注大人自認重要的事，我們會發現孩子懂得聆聽自己心中的聲音，順應著種籽的召喚，吸收需要的營養，長出自己真正喜歡的樣子。
守護孩子心中的種籽
作者⊙陳復
出自如何的發心，使得婉如老師來到信賢種籽親子實驗小學教書長達十六年的時光？這是我跟婉如老師剛見面的時候，最好奇想問的問題。透過婉如老師的眼睛，我看見埋在烏來娃娃谷的種籽，如何由種籽發芽成枝繁葉茂的生命樹。婉如老師告訴我，種籽很像是個「媽媽的學校」，這間學校是個學習有機體，除關注自然環境外，並沒有固著的辦學理念，每位老師都像是個愛孩子的媽媽，相信孩子潛藏的能量，承認每個人都有限制，但要看見限制，從中激發解決困難的方法。
當我還在呼籲「讓小學變成大學」，給予師生更自主教與學的空間，種籽就已經將這個想法落實在校園裡了。種籽最特別的課程設計，就是讓老師與學生都有足夠的悠閒，來發呆。種籽覺得每個人都需要有呼吸的空間，纔會有源源不絕的想像與創造從心底滋生出來。因此，不論老師與學生，都有空堂的時段，尤其是學生，除國語與數學外，種籽全部的課都是選修課，包括某個時段孩子不想選任何課，純粹只是待在校園裡發呆，這都是孩子應該自主學習的課題。

因為每個人都是如此不一樣！當我們願意尊重孩子，讓孩子學會如何認識並開發生命的潛能，最直接的作法，就是讓孩子選擇自己需要的營養。但，國語與數學是孩子進入這個社會的基礎工具，因此種籽的老師會通過這兩門必修課，來觀照孩子長期的學習狀態。不過，說到老師，婉如老師告訴我一件有趣的事情，她說種籽的老師從來都只執行自己的意志，畢竟人只有做自己才會真正有熱情，因此除國語與數學外，老師想開什麼課或想怎麼教，都是老師的自由。

這樣說並不是漫無限制的意思，因為種籽有很堅強的教師團隊，會不斷針對每學期課程的內容展開討論與調整，但種籽一旦選擇這位老師來參加團隊，就會將老師視作家人，給予完整的自由空間，讓老師通過教學，生命獲得滋養。同樣基於對自由與限制的完整體認，種籽有個校園法庭，來仲裁孩子間發生的衝突，並讓孩子有機會擔任法官，來學習如何公正評斷事情，做出合情合理的裁決，這使得種籽的孩子從童年開始，就開始從真實的生活裡展開公民教育。

娃娃谷裡的娃娃，讓我看見老師正在教育不一樣的未來主人翁，因為這群老師願意守護孩子心中的種籽，給這些每粒各有奇蹟的種籽發芽的機會。但，這並不只是老師的責任。種籽非常重視家庭教育，如同其完整的校名，給孩子適合的環境來成長，更是做家長的責任，家長本身要有面對自己的勇氣和膽量，纔能給孩子機會長出生命的枝芽，想送孩子來種籽讀書的父母，都要先經過學校的面談，進來後更要常參與學校各種活動，擔任志工，共同來照顧大家的種籽。

在婉如老師款款訴說的話語裡，十六年的時光就這麼倏忽過去了。我忽然領悟到台灣光怪陸離的社會現象，其實來自我們未曾守護住孩子心中的種籽，當我們自己還是孩子的時候，都未曾讓心中的種籽發芽，長出獨具風姿的生命樹。如果我們給孩子更寬廣自主學習的空間，而不是灌注大人自認重要的事，我們會發現孩子懂得聆聽自己心中的聲音，順應著種籽的召喚，吸收需要的營養，長出自己真正喜歡的樣子。這是屬於種籽的生命歷程，更應該成為我們孩子共譜的故事。（本文作者為國立宜蘭大學博雅教育中心助理教授）

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