尋找「天命」，讓天賦自由
前一陣子在課堂上跟高二學生介紹家政相關科系，提醒他們在未來的一年要努力找出自己的「天命」是什麼？
肯.羅賓森在《讓天賦自由 》一書中 提到 天命=喜歡做的事(熱情)+擅長做的事(天賦)
而早在1910年代美國哲學家與教育家杜威於《民主與教育》中就指出：「知道自己適合做什麼，而且得到伸展志趣的機會，乃是獲得幸福的關鍵。」
有學生問我：「老師，那你找到自己的天命了嗎？」
問得好！
小時候學了不少才藝：鋼琴、繪畫、書法、珠算，但那時從沒想過這些才藝跟未來的工作要有什麼關係，父母無形中傳達的觀念似乎是：興趣歸興趣，工作歸工作，興趣是休閒娛樂、怡情養性，工作要有務實的想法。直到自己大學畢業後第一年工作才體會到：從事的工作若不是自己的興趣，一想到要做一輩子，都會不寒而慄！
之前在幼保科教書，我喜歡幼兒教育，頭兩三年備課雖然辛苦，但很充實快樂。但之後連續三年以高三課程為主，雖然能夠輔導學生有不錯的升學成績，卻萌生了很強的職業倦怠感，重複不斷的複習、考試、要求學生記憶一些連我自己都質疑「為什麼要死背這些」的課本內容，無趣、乏味，如果不是因為學生很貼心、同事相處愉快，那樣的工作真是叫人〝不如歸去〞。後來因為家庭因素，轉換跑道北上平鎮高中當專任的 家政 老師，頭一兩年其實有點失落感，因為從「主科」老師變成了「副科」，原本有ㄧ群貼心的學生圍繞在身旁，變成一學期要面對四五百個關係有點疏離的學生。但隨著越敎越順手，工作也越來越快樂。
去年在一堂烹飪實習課，一個男學生突然問我：「老師，妳經常這樣一整天待在廚房裡，難道不會覺得……….」他話沒說完，但從他臉上的表情約莫可猜出那沒說完的話語可能是「可怕」、「辛苦」、「痛苦」，這個學生平時烹飪課上安分守己，但笑容不多，看的出來對烹飪似乎沒有太大熱情，所以他顯然無法體會、也很難理解我在工作上的樂趣與快樂。對我而言，做自己真正喜歡的工作，怎麼會痛苦呢？身體與心神的勞累一定是有的，但過程中看著學生認真而喜悅的表情、也同享許多驚喜與成就感，忙完一天望著喧鬧過後又被學生收拾得乾淨清爽的廚房，會有ㄧ種寧靜而滿足的幸福感。
現在我的工作與生活緊密結合，平常讀的、看的、玩的常不經意就與工作聯結，去年母親節我逗兒子送我母親節禮物，他說不知道要送我什麼，我提醒他：你想想媽媽平常喜歡什麼呀？結果他竟然說：「食譜！」連孩子都注意到我平常最常翻閱的就是與飲食相關的書籍呢！
雖然我常感嘆：「家政」是一門深受學生喜愛，但卻不被「看重」的科目，為什麼這麼說呢？曾經有學生一聽到我是家政教育研究所畢業，馬上驚訝的說：「ㄏㄚˊ？！家政也有研究所喔？！」還曾經有ㄧ個教務主任到處跟別科老師說學生上家政課覺得像在天堂一樣，但卻又想方設法把家政課配給學科老師，還跟不樂意接受配課的老師說：「妳會煮飯吧！？(會煮飯就會、就可以教家政？)」但我已能泰然面對這樣的矛盾。
我的腦子經常會閃現教學上的新點子，課程不需因升學考試而受限於課本。
「最優的教學是：老師教得開心，學生學得好，而且很開心。」這是我努力的目標。此刻我也覺得「高中 家政 老師」是一個做到退休也不會厭倦的工作。
所以，親愛的同學，你們認為我找到自己的「天命」了嗎？
延伸閱讀：《陳之華：不是才藝，而是興趣》
一般留言