2013.07.12

畢業製作~「自主學習」的實踐

怎麼也想不到，詠會選擇「電腦繪圖」當作畢業製作主題，在我們這麼嚴格監控詠的電腦時間、基本上還並不“公開”允許詠玩電玩的狀況下，「電腦」+「電玩」竟然成為詠的畢製主題？！當真是「當你被剝奪某樣東西，只會使你更渴望它」？

還記得是去年底的某一天，我們從「鯤壽司」用完餐走路回家的路上，詠首度主動提起他的畢製構想，說得神采飛揚、滔滔不絕，日後只要回想起這個畫面，我就會覺得無論如何都要支持詠完成它。

由於當時我對於甚麼是「C.S.」、甚麼是「地圖」完全沒有概念，所以只隱隱約約覺得這個與種籽有關的畢製主題似乎蠻有意思。但面對詠必須大量倚靠電腦完成畢製，著實令我們陷入天人交戰的兩難。直到詠向老師提出畢製構想遭駁回，我才意識到必須義無反顧支持詠的決心。學校駁回的原因有二：

1.在學校玩電玩是被禁止的，尤其C.S.還被歸為暴力電玩。

2.沒有老師可以擔任這個畢製主題的指導老師。

於是老師建議詠可以改做如桌上遊戲或運動方面的專題。我想到詠五年級做「語五專題」時的辛苦與無奈，當時他在搞不清楚自己想做甚麼的狀況下接受建議做了「游泳」的專題研究，雖然游泳是他的強項，但要研究它卻不是他的興趣，於是他做得極為辛苦，我們在一旁陪伴也很痛苦。

無論如何都要支持詠做他真正想做的事情。

是這樣的信念，讓我認真去瞭解詠想做的東西，也讓我動手寫了一封信給老師，請老師也支持詠。我到YOUTUBE搜尋看了別人製作的C.S.地圖作品，才恍然大悟原來詠想做的東西是啥模樣。但是卡在「誰來指導詠呢？」學校老師要求必須先找到指導老師才行。於是我陸續請教了已考上大學且電腦很厲害的學生、目前在資訊相關科系任教的前同事，還到處問學生：「你玩C.S.嗎？」「那你會Hammer嗎？」詠爸還請在單車環島時認識的台大高材生幫忙找看看有沒有人可以當家教。卻發現只在網路上找得到懂C.S.地圖製作軟體Hammer的人，現實世界根本找不到。在向外求援的同時，我也在youtube上找到十多個教學影片，沒想到詠說他都已經看過了，我問詠看得懂嗎？他淡定地回答：「應該吧！」詠的篤定讓我放下了心中的大石，自此以後就隨他“自生自滅”了，因為實在是愛莫能助啊！我曾經有一絲念頭想先學會再教詠，但那些教學影片對我而言有如「無影天片」。

是不是這個世代的孩子的學習方式與我們已有天壤之別？我們如果還以自己所習慣的方式來教導他們是否已不合宜？我是從小上才藝班的小孩，非常倚賴老師，當初學習frontpage98製作網頁也是透過一對一家教才學會，我幾乎無法像詠一樣只憑網際網路學會任何陌生的東西。

整個畢業製作的進行過程詠都是靠自己透過網路學習，學校老師則從旁協助擬定完成計畫。詠對於自己選擇的主題展現了負責與積極主動的態度，幾乎是不需要我們費甚麼心，唯一能做的就是幫他節制電腦的使用時間，然後對他經常做到一半偷偷去youtube找音樂聽和玩個電玩睜一隻眼閉一隻眼。當時我還以為他會因為能偷玩電玩很爽呢！直到畢製的繳交期限快到前幾天，詠竟然鬆了一大口氣說：「再過幾天就可以自由了！」我才恍然大悟詠做畢製的壓力有多大、有多綑綁！

另一方面，我也很開心詠在這個年紀就有這麼刻骨銘心的學習經驗，真個是嘔心瀝血！我看到他想要追求完美的決心，也看到他了解自己的作品並不完美，但最終也能坦然接受它的不完美。這樣的心意我在許多詠的許多同學身上也都看到了。

陪伴詠完成畢製的過程，對於身為父母的我們也是一個彌足珍貴的學習經驗。尤其讓我見識到一種超乎我原先所能理解的學習風格。畢製開始之初，我們和老師都曾建議詠帶著相機把校園走一遍錄影或拍照下來，以當作繪圖的參考依據，並且也建議他畫草圖，網路上也是這麼建議的。可是自始自終，詠沒有畫下任何一張圖也沒有拍下任何東西。他憑著腦中的記憶直接在電腦的四格畫面上工作，這讓我想起了蔡穎卿老師，她也說她從來不畫任何室內設計圖，她直接把她的想法口述給工班，然後就這麼完成了一個又一個精彩的室內設計，最近還出了一本專書。我不禁揣想，過往我所習慣要求學生做書面計劃(比如製作室內設計模型前先畫出設計圖)的作業方式，其實是在為難也不適合像詠和Bubu老師這樣的人？身為老師該如何去教導一個學習風格迥異於自己的學生？

很喜歡詠做畢製時所展現的熱情、主動和專注。也隱約感覺詠似乎對電腦的某個領域有某種天份，而且具有某種特殊的學習風格，然而就像他至今仍搞不清楚自己最熱愛的究竟是甚麼，有太多可以選擇了吧！不急，還有許多的未知留待中學階段再慢慢探索，種籽已幫助他培養出自主學習的基本能耐了吧！